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学龄前儿童因为想要而分享快乐

当然可以让你的孩子分享他们的东西。但是对于学龄前儿童而言,分享是一个新的研究表明,因为他们不想带来与分享一样的幸福感。

研究人员发现,中国三岁和五岁的老人在自愿与同学分享奖励后,感觉到比自己保留报酬全部感到高兴,根据“五四”杂志发表的研究结果心理学。

首席研究人员沉武,清华大学心理学助理教授中国北京说,分享自愿和利他主义时,孩子们体验到积极的心情,这可能导致更多的分享。[ 与学龄前儿童交谈的8个真实提示 ]

当共享预计由于社会规范,孩子可能会遵循社会规范和共享甚至更多,但他们没有经历的幸福,结果,她说。

“我们不能指望幼儿分享压力,对此感到高兴,”吴先生告诉现场科学。

以前的研究发现,22岁以下的幼儿在自愿分享时表现出更多的幸福感。其他研究人员发现,3至6岁的儿童预计分享后的人比没有这样做时更快乐。

在这项新的研究中,研究人员在北京招收了51名3岁的儿童和88名5岁的幼儿园。一半的学龄前儿童被提出了一种情况,要求他们自愿分享,而第二组则有更大的压力分享

在研究期间,所有的孩子都被给了六张贴纸作为一个奖励,以完成一个已经组装中途的拼图,当他们开始。然后,每个参与者都被告知,他或她可以决定是否与另一个孩子分享这些贴纸,他们在学习期间不在房间里,但是前一天假定完成了上半场的拼图。

在义务分享的情况下,孩子们被告知贴纸属于他们以及开始拼图的孩子,因为他们都在同一个谜题中工作了一半。

在自愿分享的情况下,孩子被告知贴纸属于他们,因为他们完成了谜题。而且,他们被告知,另一个孩子昨天完成了一个不同的拼图,没有得到任何奖励,因为研究人员忘了带上足够的贴纸。[ 提高快乐孩子的科学技巧 ]

所有的参与者然后被给予两个信封,一个为自己,一个为另一个孩子。参与者可以决定如何将贴纸分发给自己和另一个孩子。这些会议也录像,所以编者可以在他们在信封之前,之前和之后贴上参与者的面部表情。

研究发现,年龄对学龄前儿童的共享行为至关重要。三分之一的三岁男子在自愿时分享了贴纸,但在有义务时共享了几乎两倍(63%)。

但是5岁的孩子似乎更愿意分享。大约68%的人自愿分享他们的贴纸,87%的人分享自己的压力。

有趣的是,5岁的孩子们有义务分享自己的贴纸,而不是自愿的。根据调查结果,3岁的同龄人分享了不同的贴纸,无论是自愿的还是义务性的。

吴仪说, 这项研究表明,年龄较大的儿童在涉及优点分享的情况下,更有可能遵守社会规范。基于优点的方法意味着奖励将根据每个人对完成任务所做的贡献进行多少分摊。[ 促进孩子健康饮食习惯的10种方法 ]

有志愿分享的孩子,无论年龄如何,研究人员发现,将贴纸贴在另一个孩子的信封上时,自愿分享的学龄前儿童比将贴纸贴在自己的信封上更快乐。换句话说,分享自愿的行为将最快乐的面部表情带给孩子,与所需的分享相比,甚至为自己贴上贴纸,因为他们获得了回报。

孩子对基于功绩的分享的理解随着年龄的增长而增加,但其他因素也可以发挥作用。吴老师说,年龄较大的儿童了解他人的精神状态,包括情绪,需要,欲望和欲望,这种认识也可以增加儿童的分享。

她说 ,孩子的同情,同情,社会化和公平感也可以影响分享的欲望。

研究的局限性之一是,不知道学龄前儿童如果被要求与在同一个房间里同学的同学分享,那么学龄前儿童是否会表现得同样感觉。

吴仪说,另一个限制可能是文化。中国文化强调和谐社会关系,文化中的孩子们有义务遵守强制性分享的规范,并遵守成年人的要求。因此,中国儿童可能会习惯于遵循社会规范,而不会改变情绪。

吴仪说, 需要进一步研究有必要分享更多重视独立自主的文化的幼儿,看看这是否比中国学龄前儿童更加不快乐。不过,她说她根据现有的证据怀疑各种文化间的自愿分享是相似的。

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